La creatividad y la innovación son elementos fundamentales para el desarrollo de la sociedad y son cruciales para el éxito futuro. El reto es promover la creatividad en la enseñanza y nos concierne a todos los actores de las comunidades educativas y científicas. En una sociedad del conocimiento, una tarea clave en la gestión del aprendizaje consiste en desarrollar la motivación de todos los alumnos por aprender.
Cuando hablamos de innovación frecuentemente se confunde con el concepto de invención. Una innovación para ser considerada como tal no requiere que el usuario de la misma sea el inventor de la misma, para ser considerada innovación como tal sólo basta que sea considerada novedosa sea usada por primera vez y se considere útil y/o pertinente a las circunstancias en las que se aplica.
Cuando el usuario descubre la innovación, la analiza con respecto a sus necesidades y circunstancias y luego decide adoptarla o no. La adopción de una innovación nunca es comunitaria, siempre empieza siendo individual. Se analiza sus costos y los riesgos en su adopción. El proceso que se sigue para la aceptación de una innovación de acuerdo a Alanís (2010) consta de cinco fases:
1. Descubrimiento
2. Persuasión
3. Decisión
4. Implementación y
5. Adopción
Otro proceso que también presenta Alanís (2010) es el que muestra la curva creciente que se da en relación a la adopción de la innovación, esta ruta muestra como primera etapa el inicio, seguido por el crecimiento temprano con la ampliación consecuente de usuarios, seguida por las fases de penetración general, de aseguramiento y finalmente la etapa de la madurez que conlleva un necesario soporte que haya crecido proporcionalmente para evitar riesgos innecesarios. Una planeación estratégica logrará un crecimiento saludable con respecto a la adopción de las innovaciones.
Por último destaco que diferenciar los tipos de usuarios de las innovaciones es importante sobre todo si lo aplicamos al tema de la educación. Alanís distingue también cinco tipos de innovadores:
1. Los pioneros que disfrutan la idea nueva y son visionarios de las oportunidades.
2. Los innovadores tempranos que en palabras del autor son los más importantes en el proceso porque si ellos adoptan la innovación es seguro que el número de usuarios aumentará drásticamente en poco tiempo.
3. La mayoría que se divide en dos tipos por cuestión de la rapidez con la que adoptan la innovación, la mayoría temprana que llega hasta dónde se completa el 50%
4. Y del 51% en delante sigue la mayoría tardía y
5. Los rezagados quienes van a la segura después de que ya ha sido probada por muchos y los que son obligados a hacerlo.
Contar con varias innovaciones en un lapso de tiempo permite ir evaluando las nuevas mientras otras alcanzan su grado de madurez. En la educación el uso de las tecnologías de manera generalizada tardará tiempo en alcanzar su madurez, sin embargo también es posible constatar que ya vienen otras innovaciones al respecto entrando en las fases de pioneros y de innovadores tempranos
Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
