Los programas radiofónicos interactivos son una estrategia educativa con amplias posibilidades que promueve un rol activo del alumno en el proceso de aprendizaje, lo incentiva hacia un estado de escucha y atención activa. La radio interactiva en la Internet proporciona ambientes de aprendizajes que hacen posible la coparticipación social entre los partícipes y activa el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando los medios de comunicación para incentivar el proceso de retroalimentación (Burgos, 2009).
¿Cómo se emplea el audio y el video en internet para fines didácticos?
En el modelo de educación a distancia en línea, las posibilidades de uso de recursos audiovisuales son infinitas, favorecen estrategias que ayudan a los alumnos a aprender de una manera práctica, fácil y comprensible. El audio y el video son dos recursos tecnológicos que vinculados a la red de Internet pueden hacer la diferencia en la calidad de la educación a distancia en línea. (De León, 2009). Cuando se utiliza el video en internet con fines educativos debe ser con un objetivo didáctico para facilitar la explicación y comprensión de conceptos abstractos, además para mostrar procesos, experimentos y métodos que por el carácter de la educación a distancia no pueden ser presentados de otra forma. El contenido del video debe ser parte de la estructura de los temas y estar ligados a las actividades u objetos de aprendizaje. Es muy importante considerar que la capacidad de atención del estudiante se reduce paulatinamente por lo que la exposición no debe ser extensa, se recomienda un lapso entre uno y cuatro minutos. El video permite registrar imágenes y sonidos en un soporte y reproducirlos en una pantalla sin embargo su uso en la educación debe cuidar algunos aspectos de forma y de fondo como:
1. La naturaleza didáctica o finalidad que se tiene al abordar determinado contenido educativo a través del video.
2. El mensaje o significado que se busca trasmitir a través de las imágenes debe crearse a través de imágenes iconográficas claras unitarias y pertinentes.
3. Es necesario el conocimiento de los lenguajes de la imagen que puede ser fija o en movimiento.
Otra herramienta indispensable en la enseñanza es el audio, un formato auditivo como música, voz y sonidos o acompañado de imágenes. Con fines educativo estimula al estudiante en dos dimensiones: la de sensibilidad y la conceptual, esto es, las ondas sonoras son capaces de provocar reacciones sensibles y al discriminar los sonidos simultáneamente se desencadena la dimensión conceptual cuando el sonido se convierte en imagen en el cerebro, esto ayuda a construir los conocimientos. En la educación a distancia en línea es posible presentar a través del audio diferentes formatos digitales como conferencias, charlas, entrevistas, reportajes (De León, 2009). Para la generación de un curso en línea con apoyo de audio y/o de video es necesaria la participación de un equipo de profesionistas de soporte tecnológico que consideren aspectos tales como la compresión de señal, las interfaces de distribución por internet, etc.
¿Qué es el aprendizaje móvil?
Una de las alternativas más innovadoras en educación es la vinculación de la enseñanza en línea con los dispositivos computacionales móviles como el teléfono celular, las PDA (asistentes personales digitales) o Tablet-PC que potencialmente puede mejorar sustancialmente los procesos de enseñanza- aprendizaje. La ventaja que ofrece es el acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar con acceso a internet. Dicho de otra forma, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje. Lo interesante de estas tecnologías emergentes es que permiten aprovechar sus características tecnológicas y las oportunidades que brindan para un uso innovador de la interacción, comunicación y conexión entre los estudiantes, el tutor y los sistemas de gestión del aprendizaje (Martínez, 2007).
¿Qué ventajas tienen los pizarrones digitales interactivos (PDI)?
Algunas de sus ventajas en la educación son:
• Integra todos los recursos tecnológicos clásicos: proyector de diapositivas, retroproyector de acetatos, reproductores de vídeo y audio, la televisión.
• Facilita la combinación de diapositivas, música, cartografía, esquemas y permite que recursos escasos y complicados que sólo utilizaban los especialistas pasen al patrimonio didáctico de todos los docentes.
• El acceso a la información se realiza de manera inmediata.
• Posibilita que las clases sean más dinámicas, atrayentes y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
• Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas, incluso en aquellos entornos en los que resulta difícil mantener la disciplina.
• Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más, tienen mayor autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos a los compañeros.
• El profesor va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas y muchos nuevos recursos aplicables para el tratamiento de la diversidad por ser un recurso flexible
• Es un recurso aplicable en todas las etapas educativas. (MEC, 2006)
Conclusión
En la educación actual es imprescindible el uso intencionado y sistemático de recursos tecnológicos como el radio chat , el audio, el video, los Pizarrones Digitales Interactivos, así como el Aprendizaje Móvil; enriquecer el currículo y la práctica docente con la tecnología en sus diferentes acepciones es tomar en cuenta el contexto en dónde se está desarrollando el estudiante de la sociedad del conocimiento, es hacer real la educación que permite un mejor aprendizaje constructivo e interesante al interactuar con diversidad de medios, ya que hoy en día los alumnos deben ser capaces de explorar e investigar a fondo acerca de cualquier tema con algo más que los recursos ofrecidos en un ambiente escolar tradicional alejado de la tecnología; así también para los docentes son herramientas fáciles de manejar y con excelentes posibilidades de información que le permiten diversificar sus estrategias de enseñanza y su propio aprendizaje.
Referencias
Burgos, J. V. (2009). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano A. y Burgos J. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Burgos, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos J. y Lozano (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
Ponce, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. Y Lozano, A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
De León, A. (2009). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Lozano, A. y Burgos, J. V. (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Martínez, M. (2007). Aprendizaje móvil. Consulta realizada el 9 de abril de 2010 en: http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html
MEC (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula. Consulta realizada el 9 de abril de 2009 en:http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
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